Día Mundial del Agua
Activitades sugeridas
| Os animamos a realizar alguna activitat y, si nos la hacéis llegar , passará a formar parte del proyecto Paula. . |  |
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Para celebrar el día del agua pensaremos en ella, en cómo, cuándo y para qué la usamos y veremos que la necesitamos mucho, que gastamos mucha agua. Para celebrar su día pensamos si podemos hacer algo diferente de lo que estamos acostumbrados y así gastar menos e inventamos un símbolo nuevo para no olvidarlo pues, cambiar la manera de hacer las cosas es difícil pero es necesario esforzarse.
La palabra agua es sencilla y permite hacer un trabajo de lectoescritura desde los diferentes niveles. También puede ser interesante averiguar cómo se dice en otros idiomas, hacer juegos de palabras: similitudes y diferencias, empiezan igual... y conseguir que alguien nos las escriba en otras lenguas.
Más recursos
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Podemos pensar que cuando llueve hemos de estar muy contentos porque no hace falta gastar agua para regar las plantas, revisamos si realmente lo tenemos en cuenta y qué podemos hacer para mejorar: sacar las plantas que tenemos dentro en el momento que llueve, tocar la tierra para saber si por la noche ha llovido, preguntar cada cuántos días es necesario que se rieguen las plantas que tenemos, regarlas lo necesario, no más,... Para recordarlo pensamos un símbolo para añadir en el calendario del tiempo, por ejemplo, una regadera con una X encima y lo utilizaremos los días de lluvia o cuando sabemos que por la noche ha llovido.
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Podemos pensar en todos los aspectos positivos de la lluvia: se riegan los bosques, se limpian las ciudades, crecen los ríos, los lagos ...
Después sacamos revistas y, en grupo, buscamos fotografías que nos recuerden todo lo que hemos estado hablando, las recortamos, las colocamos en una caja y pensamos un símbolo que nos identifique lo que hay dentro, por ejemplo: una gota de agua que ríe. Se dibuja y se pega.
Todo este material lo podemos utilizar en el calendario del tiempo: si tenemos plásticos con nubes y plásticos con lluvia dibujada para cuando llueve, a partir de ahora, debajo de las nubes y la lluvia (que son transparentes), el día que llueve, el encargo o encargada del tiempo escogerá una fotografía para poner debajo y así nos recordará los beneficios de la lluvia.
Después pensamos en nosotros: ¿Necesitamos el agua? ¿Para qué? ¿Cómo la utilizamos? ¿Podemos mejorar? ¿Cómo? Por ejemplo, podemos decidir que el agua que sobra de las jarras que utilizamos a la hora de comer la vamos a verter en la regadera de la clase y se crea un nuevo cargo.
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Podemos pensar en todos los aspectos positivos de la lluvia: se riegan los bosques, se limpian las ciudades, crecen los ríos, los lagos, las fuentes,...pero, ¿De dónde sale el agua de las fuentes? ¿Tiene que ver con el agua de la lluvia? y para explicarlo, podemos llevar a cabo un pequeño experimento, todos juntos, que luego puede pasar a ser un rincón de juego. El experimento consiste en comprobar que hay materiales que filtran el agua, permeables, y materiales que no la filtran, impermeables, y los vamos clasificando. Buscamos en nuestro entorno cómo y en qué se utilizan unos y otros materiales y también preparamos dos espacios para clasificar objetos o fotografías. Para terminar, entre todos, se piensa un nombre para el nuevo rincón.
Después pensamos en nosotros: ¿Necesitamos el agua? ¿Para qué? ¿Cómo la utilizamos? ¿Podemos mejorar? ¿Cómo? Por ejemplo, podemos decidir que el agua que sobra de las jarras que utilizamos a la hora de comer la vamos a verter en la regadera de la clase y se crea un nuevo cargo.
